1. 교육사회학(sociology ofeducation)
자본주의 사회와 관련하여 교육제도를 다룬 후 한국의 교육제도와 교육현실에 대해 사회학적 시각으로 접근한다.
자본주의 사회의 교육문제와 관련하여 대중교육의 등장배경, 자본주의 사회에서의 교육과 국가, 교육과 계급 재생산, 교육과 문화적 재생산등을
1. 교육사회학 이론의 전개과정
1-1. 교육과 사회
오늘날 인간이 영유하는 활동은 다양화되고 있을 뿐만 아니라 점점 더 복잡한 양상을 띠고 있다. 정치활동, 경제활동, 사회활동, 문화활동 등은 대표적인 인간의 활동이며 인간은 이러한 활동에 영향을 줄뿐만 아니라 그러한 활동으로부터 영향을
교육이 사회화와 더불어 인력배치라는 기본기능을 담당해야 사회가 존립할 수 있다고 보았다.
1. 뒤르케임의 교육사회학
① 경험과학으로서의 교육과학 및 사회적 사실로서의 교육현상에 대한 분석 강조
② 사회적 사실이란 개인의 외부에 존재하면서 개인의 행위에 강제력을 갖는 현상
→교육도
Ⅰ교육사회학
1.문화지체(Cultural Lag)
사회 변화에서 모든 문화영역 또는 서로 관련되는 문화의 어떤 부분이 다른 부분과 같은 속도로 변화하지 않은 결과 문화의 어떤 부분이 전체적인 변화 속에서 시간적으로 늦어지는 경향을 나타내는 현상. W.F. 오그번에 의하면, 어떤 일정한 문화 안에서 문화의 각
교육사회학은 사회학의 지식을 교육실천에 응용하기 위한 ‘실천지향적 교육사회학’에서 점차 교육현상에 대한 객관적 지식을 발견하려는 ‘사회지향적 교육사회학’으로 발전해 왔다. 대개 전자는 교육적 사회학(Educational Sociology)으로, 후자는 교육의 사회학(Sociology ofEducation)으로 불린다.
한편,
교육과 사회를 서로 관련시켜 연구하는 것이 바람직하다고 믿게 되었다. 따라서 교육은 사회의 영향을 받으면서도 사회를 발전시켜 나가는 힘을 가지고 있다는 전제하에 ‘교육사회학’의 연구가 시작된 것이다.(이러한 경향을 교육의 사회학,sociology ofeducation,라고 한다.)
교육학과 사회학
◆ 교육
I. 교육사회학의 기초
1. 교육사회학의 성격
가. educational sociology (실천 지향적 교육사회학)
(1) 교육학의 교육학자가 중심
(2) 교육의 문제를 해결하고자 사회학의 주요 이론과 연구방법을 적용
(3) 1907년부터 관심을 갖기 시작
(4) 대표적인 시조는 Suzzallo
나. sociology ofeducation (사회화 지향적
5. 신교육사회학의 대두배경
(1) 미국을 무대로 갈등이론이 전개되던 1970년대에 영국에서는 새로운 형태의 교육사회학이 대두되었는데, 이를 ꡐ신교육사회학(New Sociology ofEducation)`이라고 부른다.
1) 영국에서 평등화를 위한 교육개혁의 역사적 경험으로부터 발생된 교육분석의 시각과 영역이 신교
교육은 평등화 실현에 위배됨
-잠재적 교육과정: 권위주의적 억압은 유순한 성격을 형성시킴
-학교 교육결과 : 불평등의 재생산과 경제적 불평등이 정당화됨
3. 신교육사회학
1) 신교육사회학의 태동
·신교육사회학(New Sociology ofEducation)의 등장
-교육의 기능을 주로 개인의 사회화나